Người học trưởng thành và sự không phù hợp của mô hình đại học cũ

Hồ sơ người học đã thay đổi, mô hình đào tạo thì chưa

Một bộ phận lớn người tham gia giáo dục đại học hiện nay không còn là sinh viên toàn thời gian vừa tốt nghiệp phổ thông. Họ đã đi làm, có trách nhiệm gia đình, sở hữu kinh nghiệm nghề nghiệp và mục tiêu học tập rất cụ thể.

Tuy nhiên, phần lớn chương trình đại học vẫn được thiết kế xoay quanh giả định người học có nhiều thời gian rảnh, sẵn sàng hiện diện cố định và chấp nhận tiến độ học tập đồng đều. Sự lệch pha giữa hồ sơ người học và mô hình đào tạo ngày càng rõ rệt.

Vấn đề không nằm ở động lực học tập của người trưởng thành, mà ở cấu trúc đào tạo chưa được thiết kế cho họ.

Thời gian trở thành rào cản lớn nhất

Đối với người học trưởng thành, thời gian là tài nguyên khan hiếm nhất. Công việc, gia đình và các nghĩa vụ xã hội tạo ra những giới hạn mà mô hình học tập toàn thời gian khó đáp ứng.

Nhiều người có đủ năng lực và quyết tâm học tập, song không thể cam kết lịch học cố định hoặc tiến độ kéo dài nhiều năm. Khi thời gian trở thành rào cản, giáo dục đại học truyền thống dần mất đi tính khả thi đối với nhóm người học này.

Hệ quả là một khoảng trống lớn giữa nhu cầu học tập thực tế và khả năng tiếp cận chương trình phù hợp.

Trải nghiệm học tập chưa tôn trọng kinh nghiệm sẵn có

Người học trưởng thành không bắt đầu từ con số không. Họ mang theo kinh nghiệm nghề nghiệp, hiểu biết thực tiễn và bối cảnh sử dụng kiến thức rõ ràng. Tuy nhiên, nhiều chương trình vẫn áp dụng cách giảng dạy đồng loạt, ít công nhận hoặc tích hợp kinh nghiệm đó vào quá trình học tập.

Việc yêu cầu người học trưởng thành tuân theo lộ trình giống sinh viên trẻ làm giảm hiệu quả học tập và động lực tham gia. Giáo dục đại học trở nên kém linh hoạt, trong khi chính nhóm người học này lại cần sự linh hoạt nhất.

Đại học truyền thống ưu tiên chuẩn hoá hơn cá nhân hoá

Chuẩn hoá giúp hệ thống vận hành dễ dàng, song lại tạo ra rào cản cho người học có hoàn cảnh đa dạng. Lịch học cố định, thời lượng học tập cứng và cách đánh giá đồng nhất khiến việc cá nhân hoá trở nên hạn chế.

Người học trưởng thành thường cần lộ trình học tập linh hoạt, có thể điều chỉnh theo nhịp độ cá nhân và mục tiêu nghề nghiệp. Khi hệ thống ưu tiên chuẩn hoá, nhu cầu này khó được đáp ứng.

Giáo dục đại học vì thế đứng trước bài toán cân bằng giữa quản trị và khả năng thích ứng.

Nhu cầu học tập của người trưởng thành mang tính mục tiêu rõ ràng

Khác với sinh viên trẻ, người học trưởng thành thường tham gia giáo dục với mục tiêu cụ thể: nâng cao năng lực nghề nghiệp, chuyển hướng công việc hoặc đáp ứng yêu cầu thăng tiến. Họ đánh giá chương trình học dựa trên khả năng ứng dụng và giá trị sử dụng sau khi hoàn thành.

Một chương trình không trả lời được câu hỏi “học xong để làm gì” sẽ khó thuyết phục nhóm người học này, dù có danh tiếng hay lịch sử lâu dài. Giáo dục đại học vì thế cần dịch chuyển từ logic đào tạo theo chu kỳ sang logic đào tạo theo mục tiêu.

Định vị SwissEdu⁺ trong bài toán người học trưởng thành

SwissEdu⁺ được thiết kế với giả định cốt lõi rằng người học trưởng thành là trung tâm của giáo dục đại học hiện đại. Hệ thống này không yêu cầu người học tạm dừng cuộc sống để đi học, mà cho phép việc học được tích hợp vào nhịp sống hiện tại.

Trong SwissEdu⁺, cấu trúc chương trình được tổ chức linh hoạt về thời gian, tiến độ và hình thức tham gia. Kinh nghiệm nghề nghiệp của người học được coi là một phần của nền tảng học tập, không phải yếu tố bên lề. Cách tiếp cận này giúp người học kết nối trực tiếp giữa nội dung học thuật và bối cảnh công việc thực tế.

SwissEdu⁺ không cố gắng tái tạo trải nghiệm đại học truyền thống trên môi trường số. Thay vào đó, SwissEdu⁺ xây dựng một kiến trúc giáo dục số phù hợp với nhu cầu, giới hạn và mục tiêu của người học trưởng thành trong môi trường nghề nghiệp toàn cầu.

Người học trưởng thành như thước đo của sự đổi mới giáo dục

Khả năng phục vụ người học trưởng thành phản ánh mức độ thích ứng của một hệ thống giáo dục. Những mô hình chỉ phù hợp với một giai đoạn ngắn của cuộc đời người học khó đáp ứng yêu cầu học tập suốt đời.

Giáo dục đại học đang bước vào giai đoạn mà người học không còn đồng nhất. Những hệ thống có thể tổ chức học tập linh hoạt, tôn trọng kinh nghiệm và hỗ trợ mục tiêu nghề nghiệp rõ ràng sẽ có lợi thế dài hạn.

SwissEdu⁺ lựa chọn định vị mình theo hướng đó, coi người học trưởng thành không phải là nhóm phụ trợ, mà là trung tâm của thiết kế giáo dục đại học số.